Rozkład dnia
| Godziny | Czynności dzieci |
|---|---|
| 6:00 -7:00 | Kontakty indywidualne nauczyciela z dzieckiem: rozmowy wynikające z inicjatywy dziecka, zabawy stolikowe, zabawy swobodne w strefach aktywności, obserwacje pedagogiczne relacji społecznych, porządkowanie miejsc zabawy wg wizualizacji, piktogramów, instrukcji czynnościowych. |
| 7:00- 8:30 | Zabawy integracyjne, zabawy ruchowe, ze śpiewem ćwiczenia poranne, realizacja elementów planu daltońskiego: oznaczanie na liście obecności, planowanie dnia, przydział dyżurów, omówienie zadań . Obserwacje pedagogiczne dotyczące emocjonalnej sfery rozwoju dziecka. Czynności samoobsługowe związane z przygotowaniem do śniadania: nakrywanie do stołu, samodzielne nakładanie posiłku, korzystanie ze sztućców adekwatnie do możliwości dzieci |
| 8:30-9:00 | Śniadanie. Wdrażanie do kulturalnego spożywania posiłku, zachowanie prawidłowej postawy przy stole, rozmowy na temat produktów żywnościowych, rozmowy o tematyce prozdrowotnej. Wdrażanie do czynności higienicznych i porządkowych po zakończeniu śniadania. |
| 9:00-10:00 | Planowanie różnorodnych form aktywności dzieci na "tablicy zadań". Planowanie pracy w parach, wybór lidera oraz "pomocnej dłoni". Obserwacje pedagogiczne dotyczące sfery poznawczej dziecka. Działania edukacyjne w oparciu o podstawę programową – zajęcia i zabawy edukacyjne zgodne z podstawą programową. Zestawy zabaw i ćwiczeń gimnastycznych, aktywności: społeczne, osobiste, językowe, matematyczne, przyrodnicze, techniczne, cyfrowe, artystyczne ( zgodnie z planem pracy nauczyciela) Katecheza- 2x tygodniu, j. angielski- 2x w tygodniu |
| 10:00-11:00 | Owoc lub sok – II śniadanie Zabawy w ogródku przedszkolnym, na boisku, w parku (gry i zabawy ruchowe, zajęcia sportowe, obserwacje przyrodnicze), spacery i wycieczki. Wspieranie dzieci w samodzielnym ubieraniu się i rozbieraniu z odzieży wierzchniej. Obserwacje pedagogiczne dotyczące sfery fizycznego rozwoju dziecka |
| 11:00-12:00 | Wspieranie działań dotyczących mocnych i słabych stron dziecka – praca indywidualna. Zabawy zorganizowane i swobodne. Czynności higieniczne i samoobsługowe. Wspieranie dzieci w budowaniu zdrowego modelu żywieniowego poprzez zabawy i rozmowy. |
| 12:00-12:30 | Obiad – ćwiczenie samodzielności w posługiwaniu się sztućcami. Zwracanie uwagi na kulturalne spożywanie posiłku. Zachęcanie dzieci do poznawania nowych smaków.Wdrażanie do czynności higienicznych i porządkowych przed i po zakończeniu obiadu. |
| 12:30-13:00 | Wdrażanie do czynności higienicznych, samoobsługowych i porządkowych przed odpoczynkiem poobiednim– dzieci młodsze Odpoczynek poobiedni. Relaks przy muzyce, słuchanie bajek, przygotowanie do wyjścia do ogrodu- dzieci starsze. |
| 13:00-14:00 | Odpoczynek poobiedni – dzieci młodsze Zabawy w ogródku przedszkolnym, na boisku, w parku. Spacery, wycieczki. Zabawy ruchowe w ogrodzie lub na sali. Wspieranie dzieci w działaniach kształtujących umiejętność współpracy- dzieci starsze. Obserwacje pedagogiczne dotyczące społecznej sfery rozwoju dziecka. Spacer, działania związane z obserwacją przyrody, środowiska- 1 godz w tygodniu |
| 14:00- 15:00 | Podwieczorek. Czynności samoobsługowe i porządkowe, dyżury dzieci. Zabawy swobodne wynikające z inicjatywy dzieci. |
15:00-16:00
16:00-17:00 | Działania edukacyjne (ćwiczenia słownikowe i gramatyczne). Praca samodzielna oraz praca w parach. Wspieranie działań dotyczących mocnych i słabych stron dziecka – praca indywidualna. Realizacja zadań wg „tablicy zadań”, samodzielne sprawdzanie stanu realizacji zadań tygodniowych. Podsumowanie realizacji zadań z nauczycielką. Zabawy spontaniczne w sali, zajęcia w małych zespołach, omówienie z dziećmi wydarzeń dnia. Zabawy swobodne w strefach aktywności wynikające z inicjatywy dzieci |